lunes, 21 de noviembre de 2016
martes, 15 de noviembre de 2016
Reporte de Investigación: Embarazos en adolescentes
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“EDUCACION
PÚBLICA DE CALIDAD”
INFORMÁTICA
I
REPORTE
DE INVESTIGACIÓN: EL EMBARAZO PRECOZ.
ELABORADO
POR: NOEMÍ SANTOS RAMÍREZ.
GRUPO:
105
SEMESTRE:
2016-B
SANTA
MARÍA EL TULE, OAXACA, OAX., 03 DE NOVIEMBRE DE 2016
ÍNDICE
CONTENIDO
INTRODUCCION
NO. DE PÁGINA
CAPITULO
I
1.1
Adolescencia y embarazos______________________________ Pág. 3
1.2
Tasas de nacimientos en adolescentes en el mundo__________ Pág. 4
a) Nacimientos en adolescentes en México_________________
Pág. 5
1.3
Causas del embarazo en adolescentes.____________________ Pág. 7
a) Falta de información de métodos anticonceptivos__________
Pág. 7
b) Abusos sexuales.___________________________________ Pág.
9
c) Violencia doméstica_________________________________ Pág.
10
d) Factores socioeconómicos____________________________ Pág.
10
e) Abuso, violencia, abandono en la infancia y familias
disfuncionales._____________________________________ Pag.11
1.4
Consecuencias del embarazo adolescente._________________ Pág. 13
1.5
Prevención de los embarazos en adolescentes______________ Pág. 14
Glosario._______________________________________________ Pág. 16
Bibliohemerografía._______________________________________
Pág. 17
1.1 ADOLESCENCIA Y EMBARAZOS
La OMS define como adolescencia al "período de la
vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los
patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia
socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años.
Es una de las etapas más difíciles para nosotros como
seres humanos, ya que es un estado de madurez en donde se busca una madurez, en
la que corremos el riesgo de fracasar o cometer errores que dejarán huella en
nuestra vida futura.
Es considerada
como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de
vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos
aspectos, un caso especial
En muchos
países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. En
1980 en el mundo había 856 millones de adolescentes y se estima que en el 2000
llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento
en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de
20 años.
El embarazo durante la adolescencia es un tema de gran
interés en todos los sectores de la sociedad, además de que motiva la
realización de estudios, debates y campañas informativas encaminadas a prevenir
sus efectos adversos. Todo ello es más que justificado si tomamos en cuenta que
cerca de la quinta parte de la población mexicana tiene entre 13 y 19 años de
edad, es decir, existen millones de jóvenes en territorio nacional que
atraviesan la etapa en que da inicio su vida sexual activa, pero donde su
personalidad todavía está en formación.
1.2 TASAS DE
NACIMIENTOS EN ADOLESCENTES EN EL MUNDO
Las cifras en los distintos países del mundo varían desde
las máximas de Níger y Congo (con más de 200 embarazos por cada 1000 mujeres
adolescentes) a tasas de 1 a 3 por 1000 en Corea del Norte, Corea del Sur y
Japón. Es reseñable que entre los países desarrollados de la OCDE, Estados
Unidos y Reino Unido tienen el nivel más alto de embarazos en adolescentes,
mientras que Japón y Corea del Sur tienen los más bajos.
Según la organización Save
the Children cada año nacen 13 millones de niños de mujeres menores de 20
años de edad en todo el mundo; más del 90 % (11,7 millones) en los países
denominados en desarrollo y en los países desarrollados el restante 10 % (1,3
millones). Las complicaciones del embarazo y el parto son la principal causa de
mortalidad entre las mujeres entre las edades de 15 y 19 en dichas zonas. La
mayor tasa de embarazos de adolescentes en el mundo está en el África
subsahariana, donde las mujeres tienden a casarse a una edad temprana. En
Níger, por ejemplo, el 87 % de las mujeres encuestadas estaban casadas y el 53
% había dado a luz a un niño antes de la edad de 18 años.
En el subcontinente indio, el matrimonio precoz o
temprano significa en numerosas ocasiones el embarazo de la mujer adolescente,
especialmente en las zonas rurales, donde la tasa es mucho mayor que en el
medio urbano. La tasa de matrimonios y embarazos en adolescentes o precoces ha
disminuido considerablemente en países como Indonesia y Argentina, aunque sigue
siendo alta. En las naciones industrializadas de Asia, como Corea del Sur y
Singapur, las tasas de nacimientos en adolescentes se encuentran entre los más
bajos del mundo.
a) NACIMIENTOS EN ADOLESCENTES EN MÉXICO
Al año el 20 por ciento de los nacimientos, por lo menos
400 mil, provienen de madres menores de 18 años, sostienen académicos de la
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
En el tema del riesgo que representa este tipo
escenarios, las mujeres que se embarazan antes de los 16 tienen cuatro veces
más probabilidad de morir que las que lo hacen después de los 20. Las causas
principales de enfermedad y muerte son la preclamsia y la hemorragia posparto.
Además el 15 por ciento de mujeres menores que se
encuentren en esta situación buscarán un aborto en las condiciones menos
favorables, mencionó Angélica Rivera de la Escuela Nacional de Enfermería y
Obstetricia de la UNAM.
Según la OMS, cada año se realizan 3 millones de abortos
peligrosos entre jóvenes de 15 a 19 años, y las complicaciones en el embarazo y
el parto son la segunda causa de muerte entre las mujeres entre este mismo
rango de edad.
Se calcula que el 55 por ciento de los embarazos
adolescentes son no deseados y la mayoría se suele dar en la primera relación
sexual.
De acuerdo al especialista, para las mexicanas su papel
central sigue estando enfocado en ser madres. En otras sociedades, el 30 por
ciento o más de la población femenina decide no tener hijos por considerar que
otros roles, como el profesional, son más importantes para su desarrollo.
En México para nueve de cada 10 mujeres mexicanas el rol central
es la maternidad y en esa misma proporción tienen hijos. De ese porcentaje
normalmente las que no procrean es porque biológicamente no pueden, de acuerdo
a los especialistas.
1.3
CAUSAS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES
En algunas sociedades, el matrimonio a edades tempranas y
el rol de género que tradicionalmente se asigna a la mujer, son factores
importantes en las altas tasas de embarazo en la adolescencia. Así, en algunos
países de África subsahariana, el embarazo adolescente se celebra porque es la
prueba de fertilidad de la mujer joven. En el subcontinente indio, el
matrimonio en adolescentes y el embarazo es más común en las comunidades
rurales tradicionales, donde es apreciada una numerosa descendencia, en
comparación con la tasas de las ciudades.
En las sociedades donde el matrimonio con mujeres
adolescentes es poco frecuente, la causa fundamental de los embarazos en
adolescentes es la práctica de las relaciones sexuales de las jóvenes sin
métodos anticonceptivos por lo que estos embarazos pueden considerarse como
embarazos no planificados o embarazos no deseados.
a) FALTA DE
INFORMACIÓN SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Los adolescentes pueden no recibir educación sexual,
carecer de información y conocimientos suficientes sobre los métodos
anticonceptivos o no tener un fácil acceso a su adquisición. También pueden
sentirse avergonzados tanto para preguntar como para comprar anticonceptivos.
En Estados Unidos las mujeres adolescentes sexualmente
activas que desean evitar el embarazo tienen menos posibilidades que las de
otras edades para el uso de anticonceptivos. Así, un 18 % de las adolescentes
entre 15 y 19 años no utilizan métodos anticonceptivos, frente a 10,7 % de
mujeres de 15 a 44 años.
En las adolescentes más del 80 % de los embarazos no son
deseados. Y más de la mitad de los embarazos no deseados se producen en mujeres
que no usan anticonceptivos y la mayor parte del resto de embarazos no deseados
se deben al uso incorrecto de los anticonceptivos. El 23% de las mujeres
jóvenes sexualmente activas admitió haber tenido relaciones sexuales sin
protección con una pareja que no utilizó un preservativo, mientras que el 70%
de las adolescentes manifestaron que les daba vergüenza comprar preservativos o
cualquier otro anticonceptivo y también solicitar información a un médico.
En muchos casos el uso de métodos anticonceptivos es
inadecuado. Muchos adolescentes sin experiencia puede usar el condón
incorrectamente y las adolescentes se olvidan con frecuencia de tomar los
anticonceptivos orales. La tasa de fracaso anticonceptivo (índice de Pearl) es mayor en las mujeres adolescentes,
especialmente en las pobres, que en mujeres de más edad.
Los métodos reversibles a largo plazo como el dispositivo
intrauterino, el anticonceptivo subdérmico, el parche anticonceptivo, el anillo
vaginal o inyecciones de anticonceptivos inyectables combinados (Depo Provera), requieren la intervención
del usuario con menos frecuencia –una vez al mes a cada varios años–, y puede
prevenir el embarazo con mayor eficacia en mujeres que tienen problemas para
seguir las rutinas, incluidas las jóvenes. El uso simultáneo de más de un
método anticonceptivo disminuye el riesgo de embarazos no deseados, y si uno de
los métodos es de barrera (condón), también se reduce la transmisión de
enfermedades de transmisión sexual.
La aprobación, por las autoridades sanitarias de
numerosos países, de anticonceptivos de emergencia como Píldora del día después
o píldora del día siguiente incide de manera específica en la reducción de las
tasas de embarazos en adolescentes. Además de la denominada píldora del día
después también ha aparecido en el mercado la denominada píldora de los cinco
días después (ellaOne (acetato de ulipristal). Estás píldoras anticonceptivas
de uso de emergencia, que pueden requerir o no receta médica –dependiendo de
los países no deben confundirse con la denominada píldora abortiva RU-486 o
mifepristona, para la que se requiere prescripción y receta médica y solamente
puede usarse dentro de los 49 días siguientes a la concepción.
b) ABUSOS SEXUALES
Entre el 11 y el 20 por ciento de los embarazos en
adolescentes son un resultado directo de la violación, mientras que un 60 por
ciento de las madres adolescentes tenían experiencias sexuales no deseadas
anteriores a su embarazo. Antes de los 15 años, la mayoría de las experiencias
de la primera relación sexual en mujeres son de carácter no voluntario, el
Instituto Guttmacher encontró que el
60 por ciento de las muchachas que tuvieron relaciones sexuales antes de los 15
años fueron obligadas por hombres que en promedio fueron seis años mayores que
ellas. Uno de cada cinco padres de hijos de madres adolescentes admite que ha
forzado a las chicas adolescentes a tener relaciones sexuales con ellos.
Numerosos estudios en países industrializados indican un
fuerte vínculo entre abusos sexuales en la infancia y embarazos en la
adolescencia. Hasta el 70 por ciento de las mujeres que dieron a luz en su
adolescencia sufrieron abusos siendo niñas; por el contrario, solamente el 25
por ciento de las mujeres que no dan a luz sufrieron abusos siendo niñas.
En la mayoría de países, las relaciones sexuales entre un
menor y un adulto no están toleradas por ley, así un menor de edad se cree que
carece de la madurez y la competencia para tomar una decisión informada para
tener relaciones sexuales totalmente consentidas con un adulto. En esos países,
las relaciones sexuales con un menor de edad se consideran abuso sexual a
menores. Una vez el adolescente ha llegado a la edad de consentimiento sexual,
él o ella puede legalmente tener relaciones sexuales consentidas con quien como
mínimo tenga la edad de consentimiento y, por tanto, también con adultos
siempre de manera voluntaria, en caso contrario se considera violación.
c) VIOLENCIA
DOMÉSTICA
Un estudio del Reino Unido de 2011 mostró que más de dos
tercios de las mujeres que dieron a luz en su adolescencia habían sufrido
violencia en el hogar de los adolescentes.
Resultados similares se han encontrado en los estudios en
los Estados Unidos. Un estudio del estado de Washington que un 70% de las
madres adolescentes habían sido golpeadas por sus novios, el 51% había
experimentado intentos de sabotaje para usar el control de la natalidad en el
último año, y la escuela experimentó un 21% o sabotear el trabajo.
En un estudio en 379 adolescentes embarazadas y los
respectivos padres y 95 adolescentes sin hijos, mostró que el 62% de las niñas
de 11-15 años y el 56% de las chicas de 16-19 años admitieron haber sufrido
violencia doméstica a manos de sus parejas. Por otra parte, el 51% de las
chicas indicaron haber sufrido al menos un caso en que su novio intentó
sabotear sus esfuerzos por usar métodos anticonceptivos.
d) FACTORES SOCIOECONÓMICOS
La pobreza se asocia con altas tasas de embarazo en la
adolescencia. Así, países económicamente pobres, como Nicaragua en América,
Níger en África y Bangladesh en Asia, tienen un número mayor de madres
adolescentes en comparación con países económicamente más ricos.
En el Reino Unido alrededor de la mitad de todos los
embarazos de menores de 18 años se produce en el 30 % más pobre de la
población.
En Italia, la tasa de natalidad en adolescentes de clases
ricas y acomodadas –zonas de la región central de Italia– es sólo el 3,3 por
1000, mientras que en las más pobres Mezzogiorno es de 10 por 1000.
e) ABUSO, VIOLENCIA,
ABANDONO EN LA INFANCIA Y FAMILIAS DISFUNCIONALES
Las
mujeres que durante su infancia han sido víctimas de abuso, violencia doméstica y otros conflictos familiares tienen más
probabilidades de quedar embarazadas en la adolescencia, y el riesgo de quedar
embarazada aumenta con el número de experiencias adversas en la infancia. Según
un estudio realizado en 2004, un tercio de los embarazos de adolescentes se
podrían evitar mediante la eliminación de la exposición al abuso, la violencia
y los conflictos familiares. Los investigadores señalan que la
disfunción familiar tiene consecuencias duraderas y desfavorables para la salud
de las mujeres durante la adolescencia, la edad fértil, y más allá.
Diversos
estudios también han encontrado que aquellos niños criados en hogares con una
madre que había sido maltratada o que había sufrido violencia física directa,
era más propensos a dejar embarazada a una chica.
También
se ha indicado que las niñas cuyos padres abandonaron a la familia cuando ellas
eran pequeñas tuvieron mayor tasa de actividad sexual temprana y de embarazo
adolescente. Las niñas cuyos padres abandonaron a la familia más tarde tuvieron
menor tasa de actividad sexual temprana. Las tasas más bajas de actividad
sexual y embarazo se encuentran en las niñas cuyos padres estuvieron presentes
durante toda su infancia.
Las
familias disfuncionales son otro factor de riesgo para el embarazo en la
adolescencia. Según Woodward, Fergusson & Horwood (2001), las mujeres que
han vivido dentro de familias con un entorno social, familiar, individual y de
relaciones complicadas durante su niñez y adolescencia tienen un riesgo más
alto a salir embarazadas durante su adolescencia. El perfil de las adolescentes
con más riesgo de embarazo es el de la mujer con problemas de conducta que
creció y vive dentro de un entorno familiar que se caracteriza por padres
inestables. Ella también tiene a varias madres solteras en su entorno.
En el
caso de estas adolescentes, ellas tenían a una madre con un grado bajo de
educación. La educación de la madre influenciaba fuertemente como un factor de
riesgo para el embarazo adolescentes por que la madre no tenía la capacidad
para educar a su hija en relación a los anticonceptivos ni tampoco tenía la
habilidad de ponerle ciertos límites a su hija. Otro factor de riesgo para
el embarazo adolescente era el alcoholismo de un miembro de la familia ya que
esto podía causar que la mujer busque el amor y estabilidad fuera de casa.
Finalmente, el riesgo de un embarazo adolescente se incrementa cuando los
padres tienen conocimiento y aceptan el hecho de que su hijo o hija adolescente
está teniendo relaciones sexuales Esto incrementa el riesgo porque el
adolescente siente que tiene el poder de hacer lo que quiere, sin embargo, no
tiene la madurez emocional para hacerlo, por esto, en muchos casos no solamente
tienen comportamientos riesgosos sexuales sino que también incrementan la cantidad
de veces que tienen relaciones sexuales.
Las
niñas tuteladas, criadas
en orfanatos, hospicios y
centros de acogida son más propensas a quedar embarazadas en la adolescencia
que los criados en núcleos familiares. El estudio nacional de Antiguos
Alumnos Casey, en el que se entrevistó a alumnos de orfanatos de 23
comunidades en todo Estados Unidos,
encontró que la tasa de natalidad de
las niñas en orfanatos es más del doble que la tasa de sus compañeros fuera del
sistema de estos centros. Un estudio de la Universidad de Chicago en
centros de Illinois, Iowa y Wisconsin encontró
que casi la mitad de las mujeres sufrió un embarazo antes de los 19 años de
edad.
1.4
CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO ADOLESCENTE
Desde el aspecto médico, embarazarse durante la adolescencia trae serias consecuencias:
- Un problema que se
presenta en este tipo de embarazos es la falta de atención médica desde el
inicio del embarazo, debido a que generalmente las chicas no avisan pronto a
sus padres, tardan en decirles de su situación de 4 a 5 meses, los cuales pasan
sin revisión alguna.
- Las mujeres de 16 años o
menos corren el riesgo de preclamsia y eclampsia.
- El bajo peso al nacer de
los lactantes hijos de adolescentes aumenta y probablemente se debe a causas
orgánicas tales como anomalías placentarias, nutrición deficiente, tabaquismo y
consumo de drogas.
- La mortalidad materna en
ésta etapa, incluso en numerosas naciones en vías de desarrollo figura dentro
de las causas más frecuentes de muerte en las adolescentes, la mayoría se deben
a embolia, enfermedad hipertensiva, embarazos ectópicos
- Algunas chicas optan por
el aborto a veces clandestino que pone su vida en peligro debido a sepsis y
hemorragias presentadas durante el proceso.
Aspecto psicosocial
-Algunas jóvenes madres
optan por la adopción que les crea una gran culpa y arrepentimiento, sobre todo
en etapas más maduras de su vida.
- Hay quienes deciden
tener soltera al hijo, enfrentándose a grandes carencias y dificultades. Su
proyecto de vida se ve frenado, sufren agresiones por parte de su familia y del
entorno y tienen menos oportunidades de conseguir un empleo (cuando lo obtienen
es mal remunerado), sin olvidar que deben educar a su hijo en medio de un
ambiente desfavorable.
- Otras jóvenes madres
deciden (si es que la pareja responde) casarse. Sin embargo existen altas
probabilidades de que su matrimonio no resulte porque los chicos se enfrentan a
un evento inesperado, sorpresivo; no son capaces en esos momentos de llevar una
vida de pareja independiente económicamente, no están lo suficientemente
maduros para que su relación perdure, ni están preparados para recibir un hijo
y mucho menos cuidarlo.
1.5
PREVENCIÓN DE LOS EMBARAZOS EN ADOLESCENTES
El
gobierno federal hace lo siguiente:
Apoya
los esfuerzos para prevenir el embarazo en adolescentes al proporcionar
servicios de planeamiento familiar que se puedan pagar.
Los
médicos, enfermeros y otros proveedores de atención médica pueden:
Instar
a las adolescentes a no tener relaciones sexuales.
Reconocer
los LARC como una opción segura y eficaz de anticoncepción de primera línea
para adolescentes, según las pautas clínicas para adolescentes del Colegio
Estadounidense de Obstetricia y Ginecología, y la Academia Americana de
Pediatría.
Ofrecer
a las adolescentes una amplia gama de opciones de anticoncepción, incluidos los
LARC, y hablar sobre las ventajas y desventajas de cada una.
Hacer
capacitación sobre cómo colocar y retirar los LARC, tener suministros de estos
dispositivos disponibles y explorar las opciones de financiamiento para cubrir
el costo.
Recordar
a las adolescentes que con solo tener un LARC no están protegidas contra las
enfermedades de transmisión sexual y que se debe usar también un condón cada
vez que tengan relaciones sexuales.
Los
padres, tutores legales y personas a cargo de adolescentes pueden:
Consultar
con sus planes de seguro de salud acerca de la cobertura de servicios
preventivos. Además, es posible que haya servicios de anticoncepción y
consejería disponibles para las adolescentes sin que tengan que pagar.
Hablar
con las adolescentes acerca del sexo, incluido lo siguiente:
Instar
a las adolescentes a no tener relaciones sexuales.
Instarlas
a usar métodos eficaces de anticoncepción para prevenir el embarazo, y además
usar condones para protegerse contra enfermedades de transmisión sexual.
Visitar
a un proveedor de atención médica con la adolescente para informarse sobre
varios tipos de anticonceptivos, incluidos los LARC.
Las
adolescentes pueden:
Decidir
no tener relaciones sexuales.
Hablar
abiertamente con sus padres o con otro adulto de confianza y preguntar cómo
pueden obtener anticonceptivos si eligen ser sexualmente activas.
Hablar
con un proveedor de atención médica para aprender sobre los tipos de
anticonceptivos más adecuados para ellas, y usar estos y condones correctamente
en cada oportunidad.
GLOSARIO:
Capacidad
reproductiva:
La capacidad reproductiva es, obviamente, la condición
indispensable de toda especie para preservarse.
Incidencia:
Cosa que se produce en el transcurso de un asunto, un
relato, etc., y que repercute en él alterándolo o interrumpiéndolo.
Preeclampsia:
Estado patológico de la
mujer en el embarazo que se caracteriza por hipertensión arterial, edemas,
presencia de proteínas en la orina y aumento excesivo de peso; puede preceder a
una eclampsia.
Posparto:
Muchas mujeres sienten melancolía o tristeza después de
haber dado a luz. Pueden sentir cambios en el estado de ánimo, sentirse
ansiosas o abrumadas, sufrir crisis de llanto, pérdida de apetito o dificultad
para dormir.
Preservativos:
El preservativo es el método anticonceptivo de barrera más
frecuente para los hombres, con una eficacia del 97 por ciento. Consiste en una
funda de látex (u otros materiales sintéticos) que se coloca sobre el pene,
impidiendo así el paso del semen y reteniéndolo.
Eclampsia:
Enfermedad que afecta a la
mujer en el embarazo o el puerperio, que se caracteriza por convulsiones
seguidas de un estado de coma; suele ir precedida de otras afecciones como
hipertensión arterial, edemas o presencia de proteínas en la orina.
BIBLIOHEMEROGRAFÍA:
Blog, bibliotecas virtuales, noticias archivos PDF
http://www.elfinanciero.com.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=51884&Itemid=26 esta es sobre que el
embarazo de adolescentes en EU aumentó
http://tamaulipas.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/95207fd9a7f60870f10c91e63df7f6e8 noticia de que los
embarazos son por falta de información
http://www.oem.com.mx/elsoldeleon/notas/n2785785.htm Guanajuato ocupa tercer
lugar en embarazos adolecentes
Embarazadas posteando sobre eso en un blog
http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_intervencion_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf proyecto sobre embarazo
adolescente de una universidad
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7201.pdf PDF del gobierno para
prevención de embarazos adolecentes
http://www.medigraphic.com/pdfs/gaceta/gm-2003/gms031e.pdf embarazo en adolescentes
de México, es de una gaceta científica
Software libre en la educacion
¿Qué es el software libre? 1 2
Por qué usar Software Libre en la educación 2
Crea profesionales independientes de un determinado entorno de software. 4
Reduce costos 4
Permite que los estudiantes puedan usar el mismo software con el que se les enseña. 5
Ofrece control sobre el software 5
Es el futuro de la informática, a lo que debería apuntar una universidad del siglo XXI 6
Es una buena herramienta de aprendizaje en el area de infromatica. 6
La preguntas más dificil 7
Sistemas GNU/Linux en escuelas. 9
-Que enseñamos con el software libre. 9
Biblliografía 11
Índice temático 12
Software libre en la educacion
¿Qué es el software libre? 1
Software libre es el software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. De modo mas preciso, el software libre se refiere a cuatro libertades que poseen los usuarios del software:
- La ibertad de usar el programa, con cualquier proposito.
- La ibertad de estudiar como funciona el programa y adaptarlo a tus necesidades.
- El acceso al codigo fuente es una condicion previa para esto.
- La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino.
- La libertad de mejorar el programa y hacer publicas las mejoras a ,los demás , de modo que toda la comunidad se beneficie.
El software suele estar libre suele estar disponible gratuitamente en internet, o a precio del coste de la distribucion a traves de otros medios; sin embargo no es obligatoria que sea asi y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente.
Por qué usar Software Libre en la educación
Para dar una primera explicacion de por qué utilizar sotware libre en la educación nos remitiremos a la misma procedencia de la educación pública.
A medida que la civilización avanzaba, desde hace cientos de años, la información y el conocimiento iban adquiriendo un valor muy importante. Pero muy pocas personas tenian acceso a ese conocimiento hasta que se invento la forma de replicarlo de forma mas o menos fiable, rápida y con costes razonables. Con el invento se inicia el crecimiento de una industria muy importante: la industria de la información. Aunque en la industria de la información a ayudado muchisimo a la divulgación y popularización del conocimiento humano, tambien a generado efectos colaterales negativos: un mercado altamente discriminatorio. Solo podian acceder a la información, y por supuesto al conocimiento humano, aquellos que tenian dinero para pagarla.
A merdida que las civilizaciones se hacian se hacian mas sofisticadas, especialmente después de la Edad Media, el acceso al conocimiento se hizo impresindible, yy la discriminación del propio mercado nse hizo insostenible. Cuando los estados se hicieron mas ricos, sobre todo las democracias, se intrento subsanr esa discriminacion en el acceso al conocimiento. Así nacieron, entre otras cosas, las bibliotecas y la educacion pública. En otras palabras, la educación pública ha surgido como la forma de favorecer la copia de la divulgación del ya vasto conocimiento humano, evitando así las discriminaciones propias de una industria cuyos productos eran la informacion. La especie humana lleva siglos avanzando poco a poco y construyendo incrementalmente un cuerpo de conocimiento giogantesco.
Desde herramientas basicas para preparar alimentos, pasando por la rueda, hasta todos los conociminetos de fisica electrionica, campos magneticos, particulas subatomicas, ondas, vision humana , optica… etc., para que ahora lleguen unas enormes multinacionales que han desarrollado una peil muy fina de conocimiento sobre esa pirámie y nos digan “la compresión de imágenes, o de audio, es secreto, solo nuestro y ni siquiera puedes mirar como se hace. Como si eso lo hubiese podido lograr solos sin el aporte de millones y millones de meses hombre y capital público invertidos.
Muchos nos preguntamos cómo es posible que la msima comunidad a la que se le arrebata el derecho a acceder a su conocimiento, este de acuerdo con esa apropiacion y uso unilateral del mismo.Por eso la primer razón por la cual una universidad como cualquier institucion educativa pública debe utilizar software libre es jsutamente que para eso mismo ha surgido para favorecer la divulgacion del ya vasto conocimiento humano y esto es imposible de lograr utilizando sistemas que ponen todo tipo de trabas a la libertad de copiar y utilizar el conocimiento.
Además, el uso del software libre en la educación tiene una gran cantidad de beneficios sobre el uso del software primitivo entre las cuales se encuentran:
Crea profesionales independientes de un determinado entorno de software.
Cuando se enseña carpinteria no se enseña como usar una marca determinada de martillos o sierra electrica. Cuando se enseña a escrbir no se enseña el uso de una marca de plumas o boligrafos determinada. ¿Por que cuando se enseña informatica, si se parece razonable enseñar a usar una determinada marca de programas?¿Hay razones para eso? Utilizando software libre, mas que enseñar a utilizar un producto se esneña a utilizar una tecnologia, ya que este se apoya en estandares libres y reconocidos. Un usuario de una sistema operativo primitivo como Microsoft Windows o Microsoft Office se sentira desorientado al intentar utilizar cualquier otro sistema que cumpla la misma funcion debido a que estos imponen una forma de trabajo no estandarizada y cerrrada en la cual no es posible ver el funcionamiento transparente de ningun proceso. Esto no ocurrira con un usuario de GNU/Linux o de cualquier otro sistema libre.
Reduce costos
El sofware libre al permitir su copia de manera legal evita a las universidades tener que pagar una licencia por cada maquina que posea con lo cual sumado a que gran parte del software libre se distribuye de forma gratuita se traduce en un enorme ahorro de recursos públicos. Otro punto a tener en cuenta es el costo de mantenimiento del software libre es menor debido a su gran establididad y calidad que evita tener que reinstalar completamente el software en los equipos cada cada lapsos cortos de tiempo como sucede en el sistema operativo Windows. Además el software libre permite reciclar equipos que hayan quedado obsoletos por los grandes requirimientos de los nuevos programas privativos, mediante la creacion de Thin Clients.
Si todas las universidades que llevan años gastando en licencias y personal de mantenimiento para software privativo hubiesen dedicado parte de ese dinero a salarios y becas para desarrollo, el software libre actualmente llenaria muchos mas huecos y necesidades que estan sin cubrir, ademas de haber formado profesionales con mucha experiencia durante el camino. Ademas el ahorro en terminos monetarios puede ser traducido en mayor cantidas de equipos, mayor cantidad de profesores por estudiantes, instalaciones mas adecuadas y en resumen una mejor formacion.
Permite que los estudiantes puedan usar el mismo software con el que se les enseña.
El software libre permite que se hagan copias de los programas y se distribuyan a los estudiantes de formas legal, los cual tiene un doble efecto positivo, ya que ademas de permitir que los estidiantes puedan utilizar el mismo software que utilizan en los talleres de su casa, tambien se desalineta la pirateria de software. En cambio si se utiliza software privativo se esta incitando a los estudiantes a que cometan un delito, ya que es logico que los estudiantes requieran poseer el mismo software que se utiliza en los talleres para poder estudiar o realizar practicas en su hogar, tambien es logico que no todos los estudiantes puedan pagar los altisimos costos de todo software que necesitaran, con lo cual, estos caeran inevitablemente en la necesidad de copiar ilegalmente el software.
Aunque alguna empresa de software privativo ofrezca regalarlo a la universiadd, la pregunta que hay que hacer inmediatamente es: ¿tambien para todos los profesoras y estudiantes? ¿Aseguras que sera gratis ahora en el futuro? ¿Aunque los estudiantes dejen de ser estudiantes y empiecen a usar sui trabajo?
Ofrece control sobre el software
Al tener el software libre y bueno, no existe la necesidad de tener que depender y estar amarrando al producto de una casa de software, sino que simplemente si el software no sirve se cambia y se implementa otro producto distinto, lo cual no es posible al estar amarrando a un producto que posiblemente costo un par de cientos de dolares. Lo bueno tambien es que si no existe una herramienta que llene las necesidades que necesitamos llenar para proveer una solucion a nuestro problema, simplemente se puede buscar una que haga lo necesario y modificamos la misma oara que se adapte a nuestras necesidades. Con lo cual se promueve la industria locar del software y se contribuye al software libre.
Es el futuro de la informática, a lo que debería apuntar una universidad del siglo XXI
Es falso que todo el mercado sea Window, por ejemplo el 77% de los servidores wb son Apache, es decir software libre. Gran parte de os mejores informaticos que ormamos estan desarrollando en esos servidores, y quizas cobrando un poco mejor, ya que no obliga a gastos de licencia a sus empresas. Todos los estudios revelan que el software libre esta ganando mercado rapidamente, así que si en realidad se desea formar a los profesionales del futuro, se deberia apostar claramente al software libre.
A menos que estemos interesados en que toda la programacion se haga solo en países asiaticos pagando salarios mucho mas bajos, como las zapatillas Made in Taiwan.
Es una buena herramienta de aprendizaje en el area de infromatica.
El uso de open source permite que los estudiantes hagan uso de su creatividad e ingenio tomando software ya existente desarmando, modificandolo y rearmandolo, creando mejor software y mejorando el entendimiento de los conceptos de programacion usados hoy en dia. Lo cual es un valor agregado, ya que los estudiantes de programaión pueden trabajar con software ya existente y que puede ser similar al que tengan que usar o crear en el momento que sean profesionales. El open source tambien permite que los estudiantes puedan saber que es lo que hace en verdad funcionar a la computadora, como trabajan los procesos internos y que hagan la computadora en cada momento de su operación.
La preguntas más dificil
A lo largo de este texto hemos estado tratando de responder a la pregunta “¿Por qué debe usarse software libre en la educación?”, pero tal vez la pregunta más importante sea “¿Por qué usar software privativo?”. Es muy dificil, por no decir imposible, encontrar una justificación adecuada y coherente a la necesidad de usar sistemas y programas privativos en las universidades. No creo que deba ser nuestra preocupacion que unos pcos millonarios, los más ricos del planeta, puedan seguir incrementando sus fortunas. O que unas pocas empresas puedan seguir manteniendo su mercado monopolito (en el sentido de que no hay libertad de contratar servicios de mantenimiento con otras empresas). Si las practicas de un estudiante pueden ser desarrolladas completamente en un sistema libre, no hay excusa para seguir usando sistemas privativos que no respetan estanderes.
El movimiento se demuestra andando: ejemplos practicos de posibilidades para el aprendizaje colaborativo
Una vez expuesto todo lo anterior, aquí se prentende continuar con una mini-guía de software libre y sus posibles implementaciones didacticas. Es un hecho constatado que el movimiento de software libre esta liderado por las elites tecnologicas, y esta afirmacion se demuestra facilmente paseando por los contenidos que hacen uso de él, donde predominan ampliamente páginas y cursos con una clara orientacion tecnologica. Y aes hora de llevar los adelantos del software libre a las aulas. Para ello hay que luchar activamente contra la apatia de la que adolece en general el sistema educativo. Es necesaria, hoy mas que nunca, una autentica coeducacion, ya que en las aulas se da el hecho paradojico que probablemente los estudiantes aventajen al profesor en el uso de nuevas tecnologías. Solo hay un camino para revertir la tendencia: la programacion viral…
No obstante, si nos ponemos hablar del presupuesto que México invierte en educación es pco alentador, si bien es sabido que México gasta mucho en educación. Incluso por encima de la OCDE, tambien se sabe que todo este presupuesto es más bien una malgasto puesto que a pesar del aumento en el presupuesto destuinado a la formacion de los estudiantes de niveles básico, medio y medio-superior la baja calidad de la educacion a sido un obstaculo al crecimiento.2
Variables estadísticas 3
| ||||
Rango de edades
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Nunca ha oido hablar de Linux
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Ha oido hablar de él, pero no lo ha usado
|
Lo ha usado, pero actualmente no lo hace
|
Lo utiliza
|
16 a 24 años
|
47.1
|
36.8
|
10.2
|
4.4
|
25 a 34 años
|
49.6
|
37.9
|
7.4
|
4.2
|
35 a 44 años
|
55.3
|
38
|
4.1
|
2.3
|
45 a 54 años
|
55
|
31.8
|
3.3
|
2.7
|
55 a 64 años
|
61.6
|
22.7
|
2.9
|
1.9
|
El porcentaje del gasto público promediop según la OCDE es de 12.5% y el promedio de gasto total en educacion es de 5.9% mientras que en México es de 6.8% y es entonces cuando surgen direntes interrogants como:
- ¿Por que si Mexico esta gastando mas en educacion los indicadores previsibles nop han aumentado en consonancia?
- Tal como esta, ¿La interrogacion de ese gasto es sufuicientemente eficiente como para mejorar los indicadores?
- ¿Cuáleson algunas de las razones que explican esta aparente disfuncion entre gasto y resultados?
- ¿Cuáles pueden ser algunas posibilidades de corregir esa situacion?
Con base en estas interrogantes que surgen debido a los malos resultados obtenidos podriamos decir que deberia de modificarse la direccion en que se invierte el gasto educativo.
Es por esta razon que se deberia de utilizar el software libre como la mejor alternativa para instituciones gubernamentales y educativas debido a la ahorro significativo en costos que este cmabio conlleva en lugar del desperdicio desmedido de este presupuesto en gastos de licencias del software propietario.
Sistemas GNU/Linux en escuelas.
Hay diversas razones por las cuales paises como el nustro deberian uilizarlo y entre algunas de sas razones se encuentran:
-El ahorro significativo de licencias para cada ordenador, incluso en los paises más ricos, las esculas andan escasas de dinero.
-La disminucion de uso de copias no autorizadas (pirateria) en nuestro pais.
-Optimizacion de los equipos de computo debido al menor numero de vulnerabilidades en este sistema.
-Una vez que implemente el software libre en la educacion este conlleva a un mas ventajas puesto que no solo se minimizan gastos si no tambien pueden enseñar a traves de el
-Que enseñamos con el software libre.
-Adoptar una postura constructiva
-A cooperar con la comunidad local e internacional, sin distincion de edades, razas, nivel social, titulos, etc.
-Que lo mejor para cada quien/ comunidad se escoge libremente de acuerdo a las necesidades/expectativas de cada sujeto de grupo social, y no debe ser impuesto por cosas comerciales o estandares externos.
-La posibilidad de aprender de otros y que otros pueden aprender de nosotros. Nadie es todopoderoso o autosuficiente por completo.
-A propagar el conocimiento de forma libre (basicamente, lo que se trata de hacer cuando uno da una clase).
-La no duiscriminacion.
-A trabajar en equipo.
-la libertad de investigar , crear, modificar y aprender.
Tambien se les enseña a los estudiantes que el modelo a imitar es el del servicio publico y njo el de mlos grandes magnates.
Para concluir, cabe hacer mencion de que con el software privativo la computadora hace lo que le propietario software quiere que haga, no lo que usted desea y en lñas escuelas deberian enseñar a lios estudiantes estilos de vida que fuessen beneficiosos para la sociedad en su conjunto.
Al final usted decide cual es la opcion mas viable para la educacion de sus hijos y el futuro de nustro pais.
¿Gastar más o invertir mejor?[Wayner, 2001]
Biblliografía
Matellán, 2004: Matellán Olivera, Vicente, SOBRE SOFTWARE LIBRE: COMPILAIÓN DE ENAYOS SOBRE SOFTWARE LIBRE,
Wayner, 2001: Wayner, Peter , LA OFENSIVA DEL SOFTWARE LIBRE: CÓMO LINUEX Y EL MOVIMIENTO DEL SOFTWARE LIBRE SE IMPUSIERON FRENTE A LOS TITANES DE LA ALTA TECNOLOGÍA ,
Índice temático
conocimiento 2 ss., 9
estudiantes 1, 5 ss., 10
GNU/Linux 1, 4, 9
Mexico 8
software libre 1 ss., 9
.SOFTWARE LIBRE 11
software privativo 5, 7, 10
1http://es.wikibooks.org/wiki/El_software_libre_en_la_educaci%C3%B3n/Teor%C3%ADa
2http://softwarelibre.fox.presidencia.gob.mx/index.php?q=node/411
3http://syncblog.es/2011/06/09/cenatic-crea-el-panel-de-indicadores-sobre-software-libre-en-espana/[Matellán, 2004]
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